En epoke er over

Leser på hardware.no i dag at Sony skal avslutte salget av disketter i mars 2011. Må si jeg er lettere sjokkert - og ikke så rent lite nostalgisk :) Trodde i grunnen at disse diskettene var avlegs for to og en halv evighet siden.

Minnes med glede følelsen av å sette inn en 5,25" diskett i diskettstasjonen til C-64'en - et fantastisk fremskritt fra kassettspilleren. Husker også at vi klippet hakk i siden på diskettene for å spare penger. Da kunne diskettene brukes på begge sider.

Minnes ikke med samme glede arbeidet med installere Microsoft Office på rundt 30 disketter!

Men mitt dårligste minne fra diskett-epoken, skriver seg fra en hektisk førjulstid i 2001. Det var siste innspurt med å skrive vurderinger til jul. Og dagen før siste skoledag, virket ikke min klasses diskett. Alt arbeid var borte... Etter denne erfaringen, har jeg blitt en nokså notorisk backuper, i hvertfall med terminvurderinger.

Kjære floppy disk: Takk for alt og hvil i fred!

Bildet er fra http://www.flickr.com/photos/gabofr/ /CC BY 2.0

Brukerkonferansen dag 3

Avslutningsdagen startet med It's learnings sjef som fikk ordet i tre kvarter. Litt om planer for selskapet, om utvidelse i andre land og om en kommende konkurranse for lærere. Ikke veldig spennende.

Deretter overttok Svend Andreas Horgen (HiST) talerstolen med stoppeklokke! Effektiv foreleser. Han delte ut 10 gode tips til bruk av It's learning:

Its bergen-14-april-2010-svend-horgen

Han har skrevet eget innlegg om det såkalte To-do-tipset. På bloggen hans er det også en egen tipsserie om digitale tester. Alt er vel verdt å lese!

Håvard Tjora, kjent fra TV-serien "Blanke ark" snakket arbeidet med programmet og om læringsstiler generelt. Lite nytt, men ikke uviktig av den grunn.

Den beste taleren kom til slutt; Pellegrino Riccardi. Han snakket om kommunikasjon, kulturelle forskjeller og læring på en underholdende måte, samtidig som innlegget han ga en del tankevekkere.

Vil ellers anbefale fellesreferatet fra konferansen og et Twittersøk på #itsbk10.

Brukerkonferansen dag 2

Oppsummering av dag 2 på brukerkonferansen

Marita Aksnes (Randaberg vgs) startet med å stille spørsmålet: Hvordan ville du vært som 16-årig elev med dagens teknologi tilgjengelig om du kjedet deg i timene? Jeg kjenner for egen del at jeg ville tekstet på mobil, lest nettaviser, vært innom Facebook og Twitter – om jeg fikk sjansen. Med Marita som lærer virker det som ikke som jeg hadde fått lov til dette…

Hun kom bl.a. inn på dette med at om en skal ha godt utbytte av å trekke pcer inn i klasserommet, må en være villig til å forandre undervisningsformen. Med så mange potensielle forstyrrelser rett foran nesen, eller tidstyver som det så populært kalles, må en legge til rette for en klasseromssituasjon der det gjøres noen få, men enkle grep:

• Starte timen med pc lukket, pcen trenger ikke være oppe/på hele tiden
• De som sier de tar notater, må sende disse til lærer, merknad om det bare er tull
• Elevene skal ikke ha tid til å holde på med andre ting enn skolearbeid
• Være mer bak i klasserommet (evt. møblere klasserom så det er mulig å komme seg tundt i hele klasserommet)
• Gi korte frister på oppgaver, gjerne innen timen
• Starter i It’s learning (med god struktur), deretter ”ut i verden” for så til slutt å lande i It’s learning

Ellers nevnte hun Creaza. Skal teste det ut og kommer gjerne et eget innlegg om dette senere.

Robert Aak Eide fra Skranevatnet skole i Bergen hadde matematikk og tester i It’s learning som hovedtema. Han kom bl.a. inn på læringseffekten ved at elever selv lager tester i faget. Jeg ser for meg at dette må gjøres i et eget matte-prosjekt på It’s learning, for at elever skal få de nødvendige rettigheter. Knallidé!

Han kom ellers inn på de opplagte fordelene med selvrettende tester, muligheter for å generere rapporter på individ- og gruppenivå, og bruk av kategorier ved bruk av tester, enten som lett, middels, vanskelig eller som emner som geometri, algebra og lignende. Det er mulighet for ulik poenggiving i ulike kategorier.

Han gjorde en hederlig innsats for å presentere Universell matematikk fra Cyberbook og Kikora, men ble stort sett stoppet pga. nettverksproblemer. Kikoragir tilbakemelding på mellomregninger (ikke bare på sluttsvaret) og kan integreres rett inn i It’s learning. Elever har også gitt tilbakemelding om at de lærer mer selv, siden de ser hvilke mellomregnniger som er feil (de slipper å lete gjennom hele utregningen).

Roger Stjernberg hos It’s learning prøvde på entusiastisk vis å selge den kommende Extensions-løsningenn (Tillegg på norsk?) på plattformen, som visstnok skal lanseres fredag 16.04.

Widgit Insite er et annet tillegg som kan brukes til å generere symbol fra tekst. Fungerte utmerket på engelsk. Kan være et godt verktøy for å hjelpe minoritetsspråklige.

Atekst kommer også som tillegg. Extensions ser spennende ut, men regner med at ligger betydelige utgifter knyttet til bruk på dette etter hvert. Det er vel den klassiske doplanger-strategien om gi det gratis i begynnelsen…

Tom Zachariassen ved Ajer ungdomsskole (Hamar kommune) snakket om vurdering. Mye kjent om nye vurderingsforskrifter og om kjennetegn på måloppnåelse.

Han trakk frem John Hatties metaanalyser av ulike studier, der det bl.a. kom frem hvilke faktorer som bidrar med stor effekt til bedre resultater hos elevene:

• Lærerens klarhet, struktur
• Relasjon mellom lærer og elev
• Dialog, klargjøring, oppsummering
• Lærers tilbakemelding til elever

Han viste også gangen i en tverrfaglig gruppeinnlevering om seksittallet i England ved bruk av Photo Story. Første ble lærer enig med elevene om kjennetegn på måloppnåelse på tre nivå. Elever leverte oppgave sammen med en egenvurdering (som bestod av svar på to spørsmål om (gruppe-)prosess og produkt). Denne ble kopiert inn sammen med vurderingen fra lærer. På denne måten var hele vurderingen samlet et sted, i karakterboka. Zachariassen mente dette var nok dokumentasjon i forhold til den pålagte skriftlige halvårsvurderingen elevene har krav på.

”Feedback is useless unless the students are able to do something with it” (Black & William)

Gode eksempler på bruk av Individuell Utviklingsplaner i it's learning var tittelen på Monika Solvigs (Hop ungdomskole, Bergen) foredrag. Inspirerende foredrag. Dette skal jeg gjøre noe aktivt med til høsten når jeg begynner med 8. klasse igjen Kommer tilbake til dette i et eget innlegg.

Vegard Andersen (Drammen videregående skole) snakket hovedsakelig om bruk av NDLA-lærestoff (i naturfag) inn i It’s learning. Trakk bl.a. frem at alt i NDLA er CC-lisensiert J.

NDLA inneholder f eks animasjoner, Simuleringer, eforelesninger, interaktve oppgaver og spill knyttet opp mot læreplanmpål fra videregående. Det er ingen funksjon for å levere direkte fra ndla inn i itsl. Andersen ba elevene benytte skjermdumper L. Det meste kan embeddes inn i f eks itslearning. (ligger embed-kode til høyre på alle sider.

Nok en inspirerende dag her i Bergen. Gleder meg allereder til i morgen.

Brukerkonferansen dag 1

- en slags oppsummering

Etter to foredrag av Fredrik Härén om kreativitet og om Norge som u-land, satt jeg i grove trekk igjen med at ”man kan ikke skape noe uten å kopiere noe” og at ”Norge må bli til et utviklingsland igjen”.

Arne Olav Nygård snakket om ulike tilnærminger til bruk av Internett, og var bl.a mye inne på remixer og plagiering.

Gideon Sanders snakket om vansker ved en high school i Washington DC og sa bl.a. at ” undervisning handler ikke om at lærer skal lære fra seg og at elever skal lære av, det handler om å lære sammen.

Ellers nevnte It's learning selv litt om den kommende foreldrekontrollen, personlig bibliotek , sekvensiering og om extensions.

Etter det faglige påfyllet passet det godt å avslutte kvelden med en herlig konsert på Verftet med Turbostipend, som plagierte og kopierte en hel haug med åttitallslåter på et særdeles underholdene vis.

Speiler eksamen undervisningen?

Elevene sitter med hver sin pc på pulten. Ikke noe uvanlig syn, men i dag er de ekstra konsentrerte. I hvert fall det første kvarteret. For etter femten! Minutters arbeid er det tydelig at mange begynner å bli slitne. Ser ut til at de ikke takler stillheten som råder i klasserommet. Flere har allerede lagt sine første kabaler. Det blir mange slike før dagen er over. En jente sitter og strikker. Og der var halvtimen av dagen passert…

Internett er koblet ut for elevene. Mange bruker tid på å dobbeltsjekke at det virkelig er utkoblet. Jeg aner frustrasjonen i fingrene til elevene i det de oppdager at lærerne har husket å koble ut nettet, denne gangen også. Mange bruker mer tid på å finne musikk på pcen (ja, de fleste sitter med en plugg i øret) enn på å produsere tekst.

Og om elevene blir ferdig før den tilmålte tid, må de vær så god sitte i klasserommet og vente på at hele dagen skal gå. De kan jo ikke gå færre timer på skolen enn de oppsatte timene. Da kan deheller telle hull i takplatene, tenke på helgens planer, lese en bok eller gjøre annet stillearbeid. Husker selv hvordan det var etter en lang prøve. Hodet er tomt eller fullt, men i hvertfall ikke særlig i stand til å gyve løs på en ny oppgave umiddelbart.

Hvorfor kjører vi hele skrivedager, når elevene ikke ser ut til å ha den utholdenheten en HELdagsprøve krever? Vel, sannheten er at det i dag bare er 64 dager til disse elevene skal ha skriftlig grunnskoleeksamen. Og da skal de sitte en hel dag for seg selv, uten å snakke med andre, uten å kommunisere via Internett. Hvor mye tid skal vi bruke på trene dem til denne ene dagen? En dag av de 1800 dagene grunnskolen utgjør? Er det denne dagen de ”skal få utfalde skaparglede, engasjement og utforskartrong” ? (sitat fra formål i Opplæringsloven)

Speiler dagens eksamensform intensjonene med opplæringen i de ulike fagene? Elevene kunne for eksempel hatt flerdagers eksamen der de kunne fått vist en bredere kompetanse i faget enn det en skriftlig eksamen på en glattcelle kan. Hvordan mener du at eksamensformen bør være? Hvordan organiseres heldagsprøver på din skole? Er veldig interessert i innspill på dette.

Oversettelse rett i Gogle docs

Kom over denne tjenesten i Google docs i dag. Tekst kan skrives på f eks norsk.
Velg Verktøy og Oversett og velg språk.
Etter et par forsøk er jeg imponert over ferdighetene til oversetteren.

Følgende norske tekst :
"Dette er en test av den nye oversettelsesfunksjonen i Google Docs. Jeg er rimelig spent på å se om den takler å få frem budskapet i denne teksten på en forståelig måte. Jeg tipper den gjør noen bom."

ble oversatt til engelsk (amerikansk) slik:
"This is a test of the new translation feature in Google Docs. I'm fairly excited to see if it can handle to get your message across in this text in an understandable way. I guess it makes a boom. "

Fairly bra synes jeg.

Kunst kan være kjekt...

Kom over denne videoen på bloggen rIKT liv i dag. Aksel Henie snakker i halvannet minutt om vitsen med pådyttet kunst, især i form av skoleforestillinger.

Til tross for/på grunn av (stryk det som ikke måtte passe) at jeg ikke er hverken norsk- eller kunstlærer, kjenner jeg meg godt igjen i det som blir sagt.

Kanskje det er andre ting enn skoleforestillinger som må til for å få opp resultatene i matematikk, lesing og de andre grunnleggende ferdighetene?