Hvordan få til en god og sikker dokumentflyt mellom elev, skole og hjem?

På skolen min sender vi ut månedsrapporter til foreldre. Her skriver elever og kontaktlærer på hvordan siste måneden har gått, både av faglig og sosial karakter.

Vi benytter Itslearning mye, og har prøvd å gjøre dette der. Problemet er at foreldre ikke har egen tilgang til Itslearning. Utfordringen består da i å få alle parter til å skrive inn i samme skjema. Erfaring tilsier at digitalt er best, først og fremst som en effektiviseringsgevinst i forhold til ransel-post  Dette skal gjøres samtidig som normale krav til personvern ivaretas.

Vi har prøvd at elever svarer på melding i Itslearning til lærer, som videresender til egen mail, for så å videresende per e-post til foreldre. Til slutt skal svar fra foreldre og andre arkiveres i elevmappen.

En annen vri vi har prøvd er å legge det ut som undersøkelse i Itslearning. Utfordringen da har vært å ”svare” på denne og få den hjem.

Det som egentlig har fungert best er å ha 1 stk A4 ark, der elevene skriver øverst, så kontaktlærer. Via skolesekken hjem til foreldre og tilbake til skolens arkiv. Som nevnt, er postgangen urimelig treg her.

Spørsmål til det store nasjonale lærerrommet er derfor: Hvordan få til en god og sikker dokumentflyt mellom elev, skole og hjem?

Skolestart 2010

Årets planleggingsuke er i gang. Bare for å ha sagt det med en gang; At hele personalet bruker en hel uke til planlegging gjør at skuldrene er betydelig lavere resten av høsten. Anbefales på det varmeste!

Alltid mye å ta tak i: To datarom er renovert etter vannlekkasje, jeg skal overta en ny klasse (9. trinn), og ellers mange nye innput fra fellessamlinger. Merker og at Twitteraktiviteten blant lærere begynner å ta seg opp igjen, mange innput der også. Kjekt!

Hva skal jeg så satse på dette året? Som vanlig er planen å være bedre forberedt tidligere, ha bedre oversikt på pulten og ellers følge opp alt med en gang. Ut over det, lurer jeg også på å ta i bruk foreldreløsningen på Its learning for utvalgte klasser. Ser for meg at det blir en hel del manuell registrering av dette, og er derfor fortsatt litt i tenkeboksen. Ble også inspirert på Its learning sin brukerkonferanse tidligere i år til å ta i bruk funksjonen Individuell utviklingsplan. Overskuddet i ukene fremover bestemmer dette.

Resten av uken er det tur til Jærmuseet med innlagt grilling, matematikkforskning i samarbeid med en barneskole og selvsagt litt bæring. Ingen planelggingsuke er komplett uten en god dose med bæring. Bæring av stoler og pulter, bøker og pcer. Trøste og bære!

Og dette er skrevet mens programmet Landeplage om sangen «Livet er for kjipt» har stått på i bakgrunen. Livet er absolutt ikke kjipt, kjenner jeg gleder meg masse til høsten. God skolestart!

Kveldsundervisning

Er akkurat kommet hjem fra kveldsundervisning med noen elever fra 10. trinn ved skolen. Har arbeidet med algebra og uoppstilte likninger. Kveldskurs for 10 trinn er noe vi har gjort i flere år på Nærbø ungdomsskule med hell.
Opplegget fungerer på denne måten: På våren i 10. lages det en plan for noen kurskvelder i fagene norsk, matematikk og engelsk. På disse kveldene er det fokus på skriftlig eksamen. I matematikk har vi for eksempel kurs i funksjoner, algebra og et i Excel og Geogebra.
Gulroten for elevene er at to timer med undervisning en kveld i april/mai, gir en hel dag avspasering i juni - etter muntlig eksamen. Gulroten for lærerne er selvsagt sjansen til å lære elevene mer, i tillegg til å avspasere når elevene gjør det :) Påmelding er helt frivillig, og de som ikke benytter seg av tilbudet, får noen "ekstra" dager i juni.
Disse kveldene er kjekke. Elevene møter opplagt (vesentlig mer enn de til vanlig er 08:15) og det er i det hele tatt en mer avslappet atmosfære. Elevene vet de der på frivillig basis. Jeg tror dette gir en ekstra motivasjon. I tillegg har vi lavere terskel for å utvise elever. Skal de være der, må de gjøre seg fortjent til avspaseringen.
Dette gir alt i alt en vinn-vinn situasjon: vi får utnyttet skoleåret bedre og slipper å lage masse tulleopplegg helt på slutten av 10. trinn.
På denne måten får vi utnyttet tidene etter eksamen FØR eksamen!

En epoke er over

Leser på hardware.no i dag at Sony skal avslutte salget av disketter i mars 2011. Må si jeg er lettere sjokkert - og ikke så rent lite nostalgisk :) Trodde i grunnen at disse diskettene var avlegs for to og en halv evighet siden.

Minnes med glede følelsen av å sette inn en 5,25" diskett i diskettstasjonen til C-64'en - et fantastisk fremskritt fra kassettspilleren. Husker også at vi klippet hakk i siden på diskettene for å spare penger. Da kunne diskettene brukes på begge sider.

Minnes ikke med samme glede arbeidet med installere Microsoft Office på rundt 30 disketter!

Men mitt dårligste minne fra diskett-epoken, skriver seg fra en hektisk førjulstid i 2001. Det var siste innspurt med å skrive vurderinger til jul. Og dagen før siste skoledag, virket ikke min klasses diskett. Alt arbeid var borte... Etter denne erfaringen, har jeg blitt en nokså notorisk backuper, i hvertfall med terminvurderinger.

Kjære floppy disk: Takk for alt og hvil i fred!

Bildet er fra http://www.flickr.com/photos/gabofr/ /CC BY 2.0

Brukerkonferansen dag 3

Avslutningsdagen startet med It's learnings sjef som fikk ordet i tre kvarter. Litt om planer for selskapet, om utvidelse i andre land og om en kommende konkurranse for lærere. Ikke veldig spennende.

Deretter overttok Svend Andreas Horgen (HiST) talerstolen med stoppeklokke! Effektiv foreleser. Han delte ut 10 gode tips til bruk av It's learning:

Its bergen-14-april-2010-svend-horgen

Han har skrevet eget innlegg om det såkalte To-do-tipset. På bloggen hans er det også en egen tipsserie om digitale tester. Alt er vel verdt å lese!

Håvard Tjora, kjent fra TV-serien "Blanke ark" snakket arbeidet med programmet og om læringsstiler generelt. Lite nytt, men ikke uviktig av den grunn.

Den beste taleren kom til slutt; Pellegrino Riccardi. Han snakket om kommunikasjon, kulturelle forskjeller og læring på en underholdende måte, samtidig som innlegget han ga en del tankevekkere.

Vil ellers anbefale fellesreferatet fra konferansen og et Twittersøk på #itsbk10.

Brukerkonferansen dag 2

Oppsummering av dag 2 på brukerkonferansen

Marita Aksnes (Randaberg vgs) startet med å stille spørsmålet: Hvordan ville du vært som 16-årig elev med dagens teknologi tilgjengelig om du kjedet deg i timene? Jeg kjenner for egen del at jeg ville tekstet på mobil, lest nettaviser, vært innom Facebook og Twitter – om jeg fikk sjansen. Med Marita som lærer virker det som ikke som jeg hadde fått lov til dette…

Hun kom bl.a. inn på dette med at om en skal ha godt utbytte av å trekke pcer inn i klasserommet, må en være villig til å forandre undervisningsformen. Med så mange potensielle forstyrrelser rett foran nesen, eller tidstyver som det så populært kalles, må en legge til rette for en klasseromssituasjon der det gjøres noen få, men enkle grep:

• Starte timen med pc lukket, pcen trenger ikke være oppe/på hele tiden
• De som sier de tar notater, må sende disse til lærer, merknad om det bare er tull
• Elevene skal ikke ha tid til å holde på med andre ting enn skolearbeid
• Være mer bak i klasserommet (evt. møblere klasserom så det er mulig å komme seg tundt i hele klasserommet)
• Gi korte frister på oppgaver, gjerne innen timen
• Starter i It’s learning (med god struktur), deretter ”ut i verden” for så til slutt å lande i It’s learning

Ellers nevnte hun Creaza. Skal teste det ut og kommer gjerne et eget innlegg om dette senere.

Robert Aak Eide fra Skranevatnet skole i Bergen hadde matematikk og tester i It’s learning som hovedtema. Han kom bl.a. inn på læringseffekten ved at elever selv lager tester i faget. Jeg ser for meg at dette må gjøres i et eget matte-prosjekt på It’s learning, for at elever skal få de nødvendige rettigheter. Knallidé!

Han kom ellers inn på de opplagte fordelene med selvrettende tester, muligheter for å generere rapporter på individ- og gruppenivå, og bruk av kategorier ved bruk av tester, enten som lett, middels, vanskelig eller som emner som geometri, algebra og lignende. Det er mulighet for ulik poenggiving i ulike kategorier.

Han gjorde en hederlig innsats for å presentere Universell matematikk fra Cyberbook og Kikora, men ble stort sett stoppet pga. nettverksproblemer. Kikoragir tilbakemelding på mellomregninger (ikke bare på sluttsvaret) og kan integreres rett inn i It’s learning. Elever har også gitt tilbakemelding om at de lærer mer selv, siden de ser hvilke mellomregnniger som er feil (de slipper å lete gjennom hele utregningen).

Roger Stjernberg hos It’s learning prøvde på entusiastisk vis å selge den kommende Extensions-løsningenn (Tillegg på norsk?) på plattformen, som visstnok skal lanseres fredag 16.04.

Widgit Insite er et annet tillegg som kan brukes til å generere symbol fra tekst. Fungerte utmerket på engelsk. Kan være et godt verktøy for å hjelpe minoritetsspråklige.

Atekst kommer også som tillegg. Extensions ser spennende ut, men regner med at ligger betydelige utgifter knyttet til bruk på dette etter hvert. Det er vel den klassiske doplanger-strategien om gi det gratis i begynnelsen…

Tom Zachariassen ved Ajer ungdomsskole (Hamar kommune) snakket om vurdering. Mye kjent om nye vurderingsforskrifter og om kjennetegn på måloppnåelse.

Han trakk frem John Hatties metaanalyser av ulike studier, der det bl.a. kom frem hvilke faktorer som bidrar med stor effekt til bedre resultater hos elevene:

• Lærerens klarhet, struktur
• Relasjon mellom lærer og elev
• Dialog, klargjøring, oppsummering
• Lærers tilbakemelding til elever

Han viste også gangen i en tverrfaglig gruppeinnlevering om seksittallet i England ved bruk av Photo Story. Første ble lærer enig med elevene om kjennetegn på måloppnåelse på tre nivå. Elever leverte oppgave sammen med en egenvurdering (som bestod av svar på to spørsmål om (gruppe-)prosess og produkt). Denne ble kopiert inn sammen med vurderingen fra lærer. På denne måten var hele vurderingen samlet et sted, i karakterboka. Zachariassen mente dette var nok dokumentasjon i forhold til den pålagte skriftlige halvårsvurderingen elevene har krav på.

”Feedback is useless unless the students are able to do something with it” (Black & William)

Gode eksempler på bruk av Individuell Utviklingsplaner i it's learning var tittelen på Monika Solvigs (Hop ungdomskole, Bergen) foredrag. Inspirerende foredrag. Dette skal jeg gjøre noe aktivt med til høsten når jeg begynner med 8. klasse igjen Kommer tilbake til dette i et eget innlegg.

Vegard Andersen (Drammen videregående skole) snakket hovedsakelig om bruk av NDLA-lærestoff (i naturfag) inn i It’s learning. Trakk bl.a. frem at alt i NDLA er CC-lisensiert J.

NDLA inneholder f eks animasjoner, Simuleringer, eforelesninger, interaktve oppgaver og spill knyttet opp mot læreplanmpål fra videregående. Det er ingen funksjon for å levere direkte fra ndla inn i itsl. Andersen ba elevene benytte skjermdumper L. Det meste kan embeddes inn i f eks itslearning. (ligger embed-kode til høyre på alle sider.

Nok en inspirerende dag her i Bergen. Gleder meg allereder til i morgen.

Brukerkonferansen dag 1

- en slags oppsummering

Etter to foredrag av Fredrik Härén om kreativitet og om Norge som u-land, satt jeg i grove trekk igjen med at ”man kan ikke skape noe uten å kopiere noe” og at ”Norge må bli til et utviklingsland igjen”.

Arne Olav Nygård snakket om ulike tilnærminger til bruk av Internett, og var bl.a mye inne på remixer og plagiering.

Gideon Sanders snakket om vansker ved en high school i Washington DC og sa bl.a. at ” undervisning handler ikke om at lærer skal lære fra seg og at elever skal lære av, det handler om å lære sammen.

Ellers nevnte It's learning selv litt om den kommende foreldrekontrollen, personlig bibliotek , sekvensiering og om extensions.

Etter det faglige påfyllet passet det godt å avslutte kvelden med en herlig konsert på Verftet med Turbostipend, som plagierte og kopierte en hel haug med åttitallslåter på et særdeles underholdene vis.

Speiler eksamen undervisningen?

Elevene sitter med hver sin pc på pulten. Ikke noe uvanlig syn, men i dag er de ekstra konsentrerte. I hvert fall det første kvarteret. For etter femten! Minutters arbeid er det tydelig at mange begynner å bli slitne. Ser ut til at de ikke takler stillheten som råder i klasserommet. Flere har allerede lagt sine første kabaler. Det blir mange slike før dagen er over. En jente sitter og strikker. Og der var halvtimen av dagen passert…

Internett er koblet ut for elevene. Mange bruker tid på å dobbeltsjekke at det virkelig er utkoblet. Jeg aner frustrasjonen i fingrene til elevene i det de oppdager at lærerne har husket å koble ut nettet, denne gangen også. Mange bruker mer tid på å finne musikk på pcen (ja, de fleste sitter med en plugg i øret) enn på å produsere tekst.

Og om elevene blir ferdig før den tilmålte tid, må de vær så god sitte i klasserommet og vente på at hele dagen skal gå. De kan jo ikke gå færre timer på skolen enn de oppsatte timene. Da kan deheller telle hull i takplatene, tenke på helgens planer, lese en bok eller gjøre annet stillearbeid. Husker selv hvordan det var etter en lang prøve. Hodet er tomt eller fullt, men i hvertfall ikke særlig i stand til å gyve løs på en ny oppgave umiddelbart.

Hvorfor kjører vi hele skrivedager, når elevene ikke ser ut til å ha den utholdenheten en HELdagsprøve krever? Vel, sannheten er at det i dag bare er 64 dager til disse elevene skal ha skriftlig grunnskoleeksamen. Og da skal de sitte en hel dag for seg selv, uten å snakke med andre, uten å kommunisere via Internett. Hvor mye tid skal vi bruke på trene dem til denne ene dagen? En dag av de 1800 dagene grunnskolen utgjør? Er det denne dagen de ”skal få utfalde skaparglede, engasjement og utforskartrong” ? (sitat fra formål i Opplæringsloven)

Speiler dagens eksamensform intensjonene med opplæringen i de ulike fagene? Elevene kunne for eksempel hatt flerdagers eksamen der de kunne fått vist en bredere kompetanse i faget enn det en skriftlig eksamen på en glattcelle kan. Hvordan mener du at eksamensformen bør være? Hvordan organiseres heldagsprøver på din skole? Er veldig interessert i innspill på dette.

Oversettelse rett i Gogle docs

Kom over denne tjenesten i Google docs i dag. Tekst kan skrives på f eks norsk.
Velg Verktøy og Oversett og velg språk.
Etter et par forsøk er jeg imponert over ferdighetene til oversetteren.

Følgende norske tekst :
"Dette er en test av den nye oversettelsesfunksjonen i Google Docs. Jeg er rimelig spent på å se om den takler å få frem budskapet i denne teksten på en forståelig måte. Jeg tipper den gjør noen bom."

ble oversatt til engelsk (amerikansk) slik:
"This is a test of the new translation feature in Google Docs. I'm fairly excited to see if it can handle to get your message across in this text in an understandable way. I guess it makes a boom. "

Fairly bra synes jeg.

Kunst kan være kjekt...

Kom over denne videoen på bloggen rIKT liv i dag. Aksel Henie snakker i halvannet minutt om vitsen med pådyttet kunst, især i form av skoleforestillinger.

Til tross for/på grunn av (stryk det som ikke måtte passe) at jeg ikke er hverken norsk- eller kunstlærer, kjenner jeg meg godt igjen i det som blir sagt.

Kanskje det er andre ting enn skoleforestillinger som må til for å få opp resultatene i matematikk, lesing og de andre grunnleggende ferdighetene?

Mer om glogging

I dag har lærerkollegiet vært turister - og forsøkt å videreformidle inntrykkene gjennom Glogster. På formiddagen i dag ble lærerene delt inn i grupper på 5-7 personer. De fikk en lenke til oppgaven, og utstyrt med pc, mobil og noen kameraer, vandret de i Newcastles gater.
Tilbakemeldinger så langt er greie. Alle fant noen trådløse nettverk de kunne koble seg på. Enkelte klaget over at Glogster sine tjenester går tregt. Dette har jeg ingen problemet med å se.
Her er eksempel på hvordan engruppe løste oppgaven.
Nå gjenstår det å se hva overføringsverdien tilbake til klasserommet blir.
Mandag og tirsdag, er det skolebesøk som er på planen.

Hartlepool - Millwall

Var så heldig at noen jeg kjenner, kjenner en som kjenner en som kunne fikse greie billetter til en fotballkamp under Englandsturen i mars.

Med forventning tog vi toget fra Newcastle til Hartlepool lørdag formiddag. Etter å ha vandret litt i byen (passe liten, passe ren), gikk vi bort til stadion.

Ved ankomst blem vi møtt av en eller annen exectutive et-eller-annet. Ble lost gjennmom en del dører og inn til en pub. Her kjente jeg meg hjemme. På veggen hang det både Brannvimpel og -skjerf :) "Gulle' ska hem" surret i hodet, til tross for en dårlig seriestart.

Videre ble vi invitert inn i en VIP-losje. Ble servert suppe og middag før kamp.

Første omgang regjerte Hartlepool. De gikk til pause med en 2-0 ledelse - til tross for at Millwall lå 11 plasser høyere på tabellen. I pausen var det ost og kjeks, og mer drikke

Andre omgang så vi klasseforskjellen. Hartlepool klarte å rote bort ledelsen og tapte 3-2. Til tross for tap, var dette likevel en god opplevelse.

Ny kultur i nytt land

I går vandret jeg rundt i Newcastles gater mer eller mindre på måfå. Som vanlig i en ny by, er det alltid noe man blir fascinert av. Da jeg gikk forbi trafikkskiltet under, måtte jeg bare knipse det. Jeg vet ikke hva det betyr, men har følgende forslag:

• Fare for gamlinger - de kan angripe bilen, vær oppmerksom
• Fare for gamlinger - husk at stokken kan være foran personen
• Fare for gamlinger - de går ofte i flokk, vær forsiktig etter mørkets frembrudd
• Fare for gamlinger - er du gammel bør du ikke ferdes her

I dag går turen til Hartlepool for middag med påføgende fotballkamp. Der er det vel mest middelaldrende menn med lite hår? - og ikke så mange gamlinger :)

Lærer-sightseeing

Skolen min er heldig i år og får lov til å være gjenstand for studentovertakelse en uke i mars. Da er vi lærere enda heldigere og får oss en tur til England :)

I Newcastle skal lærerne ha en sight-seeing dag med digitale ferdigheter som overordnet tema. De skal produsere og publisere deres opplevelse av dagen. Jeg kommer til å fortelle/vise dem Google sine tjenester og Glogster. I tillegg har alle lærere tilgang til å publisere i It's learning (selv om jeg ikke vil anbefale det). Selve oppgaven må de hente ut fra nettet ved adkomst.

Jeg tror ikke alle er i stand til å ta et bilde eller video med mobilen, overføre det til pc og så på Internett. De som kan dette, kan muligens også gjøre dette uten å gå veien om pcen... Det blir spennende å se hvordan det går.

Er det forresten noen som vet hvordan man får norske bokstaver (som tekst) inn i Glogster?

Blogg om glogg

Kom over glogster i en eller annen sin blogg. Dette er et nettsted der en kan lage "digitale veggaviser". Burde selvsagt husket hvor jeg så det og kredittert vedkommende. Men tusen takk til en-eller-annen i hvertfall.

Jeg har prøvd dette i klassen min nå, og de fleste syntes dette var spennende. Brukte fem minutter til å forklare vise noen elementer - og så var elevene i gang. Elevene så også selv muligheter for når verktøyet kan brukes. De foreslo å bruke en glogg til visualisering i forbindelse med muntlige presentasjoner, som skriftlig innlevering og ikke minst til privat bruk.

Som flere skriver, så kan ivrige IKT-pedagoger, være vel opptatt av verktøyene til tider til fordel for pedagogikken. Jeg tror likevel det er nyttig å sette av tid til å la elevene sette seg inn i ulike verktøy, for slik å sette dem i stand til å velge hensiktsmessige hjelpemidler senere.

Snart skal resten av kollegiet få leke seg med dette også :)

Blogging

Den siste tiden har jeg lest mange blogger. Bruke stort sett Google Leser til dette. Det dukker stadig opp nye spennende blogger blant lærerene i vårt langstrakte land. Den siste uken har jeg kommet over Go Animate, Pivot animator og så vidt sett litt på wikispaces. Vi har mange muligheter famfor oss. Jeg kjenner jeg blir litt misunnelig på den oppvoksende generasjonen.

Ser som andre og har nevnt at det er et klart flertall av bloggene som er skrevet av vgs-lærere. Jeg er selv i ungdomskolen, men om elevene er 3 år eldre, er det likevel mange problemstillinger som er felles.

Takk til alle bloggere for en solid vitamininnsprøyting i arbeidet for å ta i bruk de pedagogiske sidene ved IKT i norsk skole.

Jeg gleder meg til å lese neste innlegg i google leseren min.

Min første blogg!

Har nå opprettet min egen blogg. Tiden får vise hva innholdet blir...